DOCUMENTALES
- El espacio de Ibiza
Este
documental aportado por varios de mis compañeros me parece una propuesta e
iniciativa muy interesante por un lado y necesaria por otro.
Saber
que hay gente que propone una nueva manera de educar y ofrece alternativas que
rompen o van más allá del predominante sistema tradicional debería alentarnos y
ayudarnos a ampliar nuestra visión en el ámbito de la educación.
Ya
hay escuelas que ofrecen nuevas maneras y visiones respecto a la enseñanza
teniendo como eje principal al niño y sus necesidades. Ya hay iniciativas que
rompen con una enseñanza cada vez más obsoleta e intentan ofrecer alternativas
que van más en concordancia con lo que debería ser la educación. Y este
documental refleja estas nuevas tendencias.
De
momento es un proyecto que todavía no se ha llegado a llevar a la práctica, no
obstante a partir de septiembre abrirá sus puertas y me gustaría poder saber de
su éxito.
Una
vez más, reflexionando sobre el tipo de práctica que se lleva a cabo en el
centro de Ses Païsses, me gustaría compartir un ejemplo, a través de una de las
actividades llevadas a cabo, puesto que sirve como modelo de lo que se suele
realizar en el centro diariamente.
El aula
tiene un porche, cerrado con grandes ventanales de aluminio, a través del cual
los niños salen al patio. El día que se realizó el experimento, cubrimos todo
el suelo de una gran cantidad de algas marinas y, en un extremo del porche
colocamos una mesa cubierta con papel de mural, trazos de pintura de diferentes
colores y algas sobre la mesa.
Esta
experiencia fue de gran motivación para los niños. Hubo niños que se pasaron
prácticamente todo el rato experimentando con las algas, lanzándolas al aire,
pisándolas, tocándolas, etc. Otros enseguida se dirigieron a la mesa y, sin
ningún tipo de instrucción prefijada, cogían las algas y las deslizaban sobre
el papel de mural a modo de pincel.
En
la vida cotidiana de los niños hay infinidad de vivencias que pueden favorecer
una actitud científica hacia el conocimiento. Un día de lluvia, el crecimiento
de una planta, un rayo de sol que entra por la ventana, un objeto que flota en
un recipiente con agua,… son sucesos y oportunidades de las que se pueden
extraer muchos conocimientos.
Partiendo
de estas situaciones, que se dan a diario y que son fuente de motivación en la
mayoría de los casos, nosotros como docentes debemos facilitar el acercamiento
a diferentes fenómenos.
Deberemos
elaborar actividades que propicien conocimientos diferentes, elegir los
materiales más adecuados para ello (siempre teniendo en cuenta la edad de los
niños a los que se dirigen dichas actividades), organizando agrupamientos, espacios
y tiempos para observar, experimentar, manipular, reflexionar…
Los
Educadores debemos canalizar el acceso a las experiencias en función de las
circunstancias. Podemos partir siempre
de lo cercano, para que esas experiencias resulten más interesantes a los
pequeños, ya que son próximas a su realidad.
Es
lo que Vigostky llama Zona De Desarrollo Próximo, distancia que hay entre el
nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial, es decir, la
distancia que hay entre el desarrollo que ya se ha producido, que marca el
conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar por sí sólo y el
conjunto de actividades que es capaz de realizar con ayuda y material.
A
modo de conclusión, considero que la interacción del niño con los elementos de
la realidad que le rodea es un proceso esencial para la formación de su
personalidad y su socialización, a la vez que es la base para el correcto
desarrollo de su pensamiento y de una actitud responsable con el medio.
En
estas primeras edades tiene especial importancia la estimulación de las
capacidades sensoriales, afectivas, motoras y cognitivas: capacidad para
recibir información, para comunicarse con los demás y expresar sus
observaciones, conclusiones, para interactuar con el medio, etc y aun hoy en
día, lamentablemente, siguen existiendo centros que parecen no tener muy
presentes esta obviedad.
- La vida en las
paredes (Natalia)
La
aportación de mis compañeros a través de este documental me parece muy
interesante y necesaria para todos aquellos que queramos en un futuro
dedicarnos a la docencia.
La
manera cómo se introduce el tema en el
documental, yendo de lo general a lo específico considero que mantiene un
paralelismo con las realidades que se viven en el centro. ¿No es cierto que
cualquier cosa en la que focalicemos nuestra mirada presenta diferentes
visiones según quién mire? Pues las paredes no están al margen.
Trasladándolo a la cotidianidad del centro donde realizo las
prácticas observo que uno de los aspectos más relevantes que he podido constatar
a la hora de establecer un canal de comunicación eficaz con las familias ha
sido la documentación cuidadosa de la vida diaria, tanto del centro como de los
niños. Las formas más habituales que presenta el centro de Ses Païsses para
documentar son los paneles de información, los murales, los paneles de
documentación y los informes trimestrales.
Reflexionando sobre la importancia que adopta la información
visual a la hora de que las familias conozcan qué pasa dentro del aula, llego a
la conclusión de que de este modo se pone en valor el trabajo que hacen los
niños y por consiguiente se fomenta el proceso y no el resultado. Se consigue?
Creo que para que realmente se pueda obtener este objetivo es necesario que
exista un acompañamiento textual, que complemente la información que se
transmite a través de la foto. Y tanto en los informes como en los paneles que
hay en los pasillos existe una carencia de este tipo de información textual, y
a pesar de que el trabajo hecho con las fotografías es rico y completo,
creo que a veces se puede quedar tan sólo en un relato que conduzca a los
padres
únicamente a momentos emotivos, dejando de banda una perspectiva que focalice
más
la atención en los procesos de aprendizaje. Aun así creo que la documentación
es uno de los puntos fuertes de esta escoleta puesto que ofrece una narrativa
visual de la vida cotidiana del aula, actividad por actividad, mediante la cual
los padres pueden hacerse una idea de cuál es el proceso de aprendizaje de su
hijo.
La
aportación del documental de mis compañeros me ha permitido hacer esta breve
reflexión sobre la importancia de documentar las vivencias y experiencias en un
centro y no tan solo eso sino a la vez me ha permitido analizar cuál es la
realidad que se vive en el centro donde realizo las prácticas.
PROYECTOS DE MEJORA:
- El parque sonoro
La
propuesta llevada a cabo por mis compañeros nos ofrece la posibilidad, una vez
más, de reflexionar sobre aspectos cómo la música, la danza, la expresividad
motriz del niño, etc. Aun a pesar de que
la iniciativa nace del propio centro y no de los alumnos, cosa que no comparto
en absoluto, reconozco que si el centro hace este tipo de propuesta es porque,
en teoría, valora su importancia.
Personalmente
considero que a estas edades la música es vital para los pequeños. Aprendimos durante el año pasado que desde los 2 hasta los 4 años,
aproximadamente, aprenden a jugar con el espacio, con la música y con su propio
cuerpo. Aprenden a ser parte de figuras que crean en el espacio y a componer
distintos elementos, creando y desarrollando su imaginación.
Creo que la música, el baile y los niños tienen una estrecha
relación. Lo observo cada día en el aula
cuando por la mañana la tutora pone música. Los niños de estas edades son como
esponjas, perfectos receptores de todos los estímulos que les rodean y sin
duda, la música es un gran estímulo que se expresa mediante el movimiento o el
baile, tenemos como ejemplo el hecho de que la música ejerce ya su influencia
desde que el bebé se encuentra en el vientre materno.
Los compañeros del proyecto, a parte, han querido crear un espacio dónde
sean los niños, una vez más, los propios protagonista de sus aprendizajes y,
por consiguiente han elaborado instrumentos, con materiales diversos, para que
ellos mismos sean los músicos. Me parce interesante esta propuesta, es una
iniciativa que puede suscitar un mayor interés y curiosidad en los pequeños
además de introducirlos y acercarlos, ya en edades tempranas, a un mundo más
creativo.
- Un mundo de cartón
Este
proyecto es un puro reflejo de la necesidad que tenemos, como futuros maestros,
de potenciar al máximo nuestras capacidades, ingenio e imaginación. Otro
proyecto que nace de la supuesta necesidad del centro y no de la propia
iniciativa del alumno., y, una vez más, otro reflejo de la capacidad de
superación por parte de sus creadores.
Una
propuesta de gran elaboración, pensada hasta el más mínimo detalle y construida
y confeccionada exclusivamente para el niño.
¿Qué
observo? Observo que este proyecto se divide en dos fases igual de importantes.
La primera, ya llevada a cabo, es la de todo el proceso de elaboración y
confección que conlleva un tipo de proyecto como este; pero por otro lado,
existe el trabajo de conciencia en los pequeños a lo hora de interaccionar con
este tipo de material.
Puesto
que es un material que requiere un trato cuidadoso y de respeto será necesario
y vital, si se quiere disfrutar durante un tiempo de él, que se ayude a los
niños a relacionarse con éste y, además sería muy positivo que se los
involucrara, quizás mediante alguna actividad, en su confección (por ejemplo
que las ayudarán a pintarlo, a construirlo, etc.).
En
nuestro proyecto también hemos tenido que trabajar el patio y tampoco ha sido
por iniciativa propia. Algunas de las reflexiones previas que hemos tenido que
hacer antes de valorar finalmente cuál iba a ser nuestra propuesta han sido los
juegos y las acciones que hacían los niños y niñas en este espacio exterior, los
tiempos y los ritmos, los materiales usados, y sobre todo, como utilizaban los
diferentes espacios del patio.
El
hecho que este espacio sea uno de los pocos, si no el único, pensado
exclusivamente para el juego y la diversión de los niños nos mostró el patio
como un lugar privilegiado para estimular el aprendizaje a través del juego
(Marín y Molinos 2007).
Por
lo tanto, vimos que el punto de partida tendría que ser potenciar su función
educativa aprovechando la capacidad de jugar de los niños para desarrollar sus
funciones motrices, cognitivas y sociales.
En
nuestra observación focalizamos la mirada en tres aspectos: los espacios, los
materiales y las acciones y dinámicas de los niños para poder detectar las
carencias y las posibilidades de mejora en el aspecto educativo.
Justificación de las competencias
1.4 Llego a conclusiones elaboradas a partir de contrastar la información recogida en los proyectos y documentales con la teoría aprendida.
5.2 Analizo posibles necesidades y problemas.
Justificación de las competencias
1.4 Llego a conclusiones elaboradas a partir de contrastar la información recogida en los proyectos y documentales con la teoría aprendida.
5.2 Analizo posibles necesidades y problemas.
